Los docentes tenemos claro que somos poseedores de habilidades diferentes a las de nuestros estudiantes , que jamás usaremos los pulgares con la destreza con que ellos los usan; la habilidad óculo- manual adquirida a través del ejercicio constante de los dedos en el teclado y los ojos en la pantalla y decenas de detalles más; no la vamos a adquirir, así pasemos 12 o más horas diarias en la práctica, pero sí tenemos que ser muy conscientes, lo repito, de que somos poseedores de habilidades diferentes, ellas nos facilitan la búsqueda , análisis y evaluación de los mejores recursos TIC para desarrollar aprendizajes en ellos, nuestros alumnos.
Los maestros de hoy somos los indicados para ingresar en una segunda etapa de empleo de las TIC en la escuela, no podemos tenerlas sólo de adorno en el currículo, es decir en calidad de muestra , un show de TIC, están ahí para que los estudiantes las vean y nada más. En el momento actual , las TIC deben generar aprendizajes, el alumno, con su empleo, debe apropiarse de conocimientos, debe enriquecerse, debe modificar su cerebro. El maestro busca la herramienta que mejor funcione para alcanzar las metas que propone el plan de estudios y la teje, la articula en los procesos de aprendizaje para que sus alumnos desarrollen determinadas habilidades.
La educación actual, los estudiantes del siglo XXI, exigen un currículo en el que las TIC tengan presencia interactiva, las posibilidades que ofrecen son enormes, el docente tiene la técnica , la experiencia y muchas habilidades para ingresar en el mundo TIC , elegir lo mejor y conectar sabiamente los procesos de aprendizaje con las TIC, es su nueva misión.
El maestro del siglo XXI se acerca al mundo TIC por un puente que permite salvar la brecha, ese puente es tendido por la pedagogía y la didáctica que él aprendió y posee, y no otro profesional.
